โรงเรียนจะจำเป็นต้องพบปะกับดักกฎเกณฑ์ที่ผิดแผกแตกต่างกักคุมในที่ขณะสถานที่ผิดแผกกันขึ้นอยู่เรื่องชุกของ COVID-19 ที่ที่สาธารณะสรรพสิ่งพวกเขาตั้งแต่การพาเด็กนักเรียนกลับมาเจียรแห่งห้องเรียนเพราะว่ามีงานจัดระยะทางสังคมด้วยกันมาตรการข้างความปลอดภัยอื่น ๆ (North Carolina19; ขนบ B) เพื่อที่จะศึกษาทาบอีกด้วยการเรียนทางไกลร่างเต็มเวลา (แผน C)งานปฏิบัติงานภายใต้ขนบธรรมเนียม B ข้องแวะกับหลักปฏิบัติที่เข้มงวดอาทิการวิเคราะห์สุขภาพการแยกกันด้านสังคมหน้ากากสถานีอนามัยด้วยกันงานซักฟอกบ่อยครั้งรวมทั้งหัวข้อ จำกัด ที่งานค้ำจุนสิ่งของเด็กนักเรียนกิจกรรมสถานที่จำต้องดำเนินการกระทำแน่นอนการเผชิญกลุ่มด้วยกันกิจกรรมนอกหลักสูตร

การเปลี่ยนแปลงเค้าเดิมขึ้นณโรงเรียนกลุ่มนี้จะมีผลกระทบกลีต่อเด็กนักเรียนด้วยกันซินแสเป็นพิเศษแห่งช่วงในขั้นแรกอย่างเช่นพิสูจน์ตรวจสอบอันแห่งหนเจ้าเอ็งอาจมองเห็นระหว่างการเยือนแลดูห้องเรียนระดับก่อน COVID ในระหว่างอนุศาสน์งานอ่านครั้นอุปมัยกับดักห้องเรียนเดียวกันแห่งหนมีหลักเกณฑ์ที่การกัน COVID-19

การเข้าสู่ชั้นเรียนก่อนห้องเรียน COVID เจ้าเอ็งจะเห็นฝาผนังที่ตกแต่งอย่างมีชีวิตชีวาเช่นกันแผ่นป้ายโฆษณาผู้แสดงแห่งหนังสือพงศาวดารงานศิลปกรรมเกี่ยวกับลูก 19 ตัวหนังสือด้วยกันตัวเลขและบอร์ดไวท์บอร์ดแห่งประกอบด้วยเครื่องหมายเช็ดโต๊ะด้วยกันแคร่ขนาดด้วยว่าเด็กจัดไว้แบ่งออกลูกทั้ง 20 คนนั่งลงเป็นกลุ่มจี๊ด ๆตู้หนังสือประกอบด้วยรายงานแห่งหนเข้ากลุ่มติดสอยห้อยตามระดับการอ่านพร้อมทั้งเกมแบบหล่อตัวเขียนด้วยกันตัวเลขงานศิลปะและวัสดุก่อสร้างและแท็บเล็ผายลมิจิทัลแห่งใช้ด้วยว่าเกมด้วยกันเรื่องราวต้นร่างกล่าวโต้เด็ก ๆ จักได้มาคำแนะนำจากซินแสผู้ช่วยถ่ายทอดและอาสาสมัครประธานาธิบดีแห่งหนถ่ายทอดลูกสถานที่มุ่งความช่วยเหลือโดยเฉพาะ

เพื่อริเริ่มเวลาอ่านเด็ก ๆ จับกลุ่มห้ามอย่างใกล้ชิดบนชั้นหันหน้าจรทางจีนแสขณะที่เธออ่าน แมวเหยาะหมวก อย่างชัดเจนโดยจัดแสดงภาพแห่งแต่ละหน้าหมอหยุดถามกลับ 1C คุณคุ้นชินเซอร์ไพรส์ใครมาเยี่ยมขนมจากคนหรือสัตว์ไหม 1D; ซึ่งเด็ก ๆ สนทนากันเป็นคู่ ๆ จากนั้นครูขอร้องบางคนเกื้อกูลคำตอบกับดักชั้นเรียน.พอสิ่งสถานที่ 1 และสิ่งที่ 2 อยู่ในเกร็ดเด็ก ๆ ก็เสสรวลคิกคักกับแสดงความคิดเห็นกันขณะที่บางท่านจับมือห้ามหรือจับมือกับเพื่อน ๆ สอนยิงเพจ

จากนั้นลูกก็ย้ายไปเป็นหมู่เล็ก ๆแห่งโต๊ะครบถ้วนกิจกรรมอื่นที่เคาน์เตอร์หนึ่งลูก ๆ ทำงานรวมหัวเพื่อควานหาชุดวจีคล้องจองจากเรื่องแห่งหน 14บอลหมดด้วยกันโทรตก;กระแทกถลากระหน่ำ;กับอื่น ๆ อีกมากมาย.ที่เคาน์เตอร์อื่น ๆ เด็ก ๆ จำแนกคำออกลูกเป็นพยางค์ศึกษาทั่วไปเกี่ยวข้องการเปล่งเสียงผิดปกติ 1C; sight1D;วาจาเช่นเธอและสองและการใช้แท็บเล็ตดิจิทัลที่การโจ้เกมเพื่อที่จะช่วยแยกแยะตัวอักษรที่สับสนกันทั่วไปเป็นต้นว่า b, d และ p

ที่มุมอ่านหนังสือเด็ก ๆ คู่เอ็ดเลือกจดหมายเพื่ออ่านเปล่งเสียงด้วยกันร่วมแรงร่วมใจคิดคำยากใหม่ ๆฤทธิ์และความสุขในห้องหับนั้นชัดแจ๋วโดยหมอหรือเลขานุการตอบสนองโดยเร็วเมื่อใดก็ตามที่เด็ก ๆ มุ่งหมายความช่วยเหลือส่งเช่นกันรอยยิ้มที่อบอุ่นและหัตถ์ที่มั่นอารมณ์ทางใจบนบ่าของลูก(ดูวิดีโอสรรพสิ่งครูและนักเรียนแห่งมีส่วนร่วมในกิจกรรมชนิดนี้ได้ที่นี่)

ในห้องเรียนพระขนอง COVID กำแพงยังคงได้มาการประดับประดาอย่างดี แต่อย่างอื่นกลายเก้าอี้สัดส่วนสำหรับลูกพร้อมโต๊ะทำงานจักมีระยะกันหกฟุตวัสดุสถานที่ใช้รวมหัวทั้งหมดถูกนำให้กำเนิดเนื่องจากเปล่าสามารถทำลายเชื้อระหว่างการใช้งานได้ห้องเรียนมีพื้นที่เนื่องด้วยเด็กเช่น 10 ศิลปินนั้นลูก ๆ จึงเข้าห้องเรียนในอาทิตย์ที่สลับกักคุมโดยประกอบด้วยงานส่งคืนบ้านณช่วงที่มีการสอดแซงครูและผู้ช่วยใส่หน้ากากไม่อนุญาตให้อาสาสมัครคนอื่นเข้าในห้องเรียนลูกแต่ละคนจักมีแท็บเล็ผายลมิจิทัลบันทึกประจำวันและดินสอบนบานโต๊ะทำงานซึ่งเด็ก ๆ ทุกคนต้องจับกลับบ้านและเปล่าสามารถเกื้อกูลได้